Amalan kepimpinan guru pemulihan dan pencapaian kemahiran asas 3M dalam kalangan murid pemulihan tahun dua di Kelantan: Satu analisis kuantitatif

Abstract

Masalah penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M) dalam kalangan murid sekolah rendah masih menjadi isu kritikal di Malaysia, khususnya murid Pemulihan Khas. Kajian ini bertujuan menilai tahap pencapaian 3M murid Pemulihan Khas Tahun Dua serta mengkaji hubungan dan perbezaannya berdasarkan tahap kepimpinan guru Pemulihan Khas di negeri Kelantan. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini melibatkan 252 orang Guru Pemulihan Khas dari 10 daerah di Kelantan. Data dikumpulkan menggunakan soal selidik standard berkaitan pencapaian 3M (IPP2M, IKAM) dan instrumen kepimpinan guru berasaskan tujuh konstruk Model Pembangunan Kepimpinan Guru oleh Katzenmeyer dan Moller. Analisis statistik deskriptif, ujian-t, ANOVA dan Korelasi Pearson digunakan untuk menjawab persoalan kajian. Dapatan menunjukkan tahap pencapaian membaca (min=3.38), menulis (min=3.45) dan mengira (min=3.50) berada pada tahap sederhana. Tahap kepimpinan guru juga berada pada tahap sederhana. Analisis inferensi menunjukkan tiada perbezaan signifikan kepimpinan guru berdasarkan umur, jantina, tahap pendidikan, pengalaman mengajar dan opsyen (p>.05) serta tiada perbezaan antara sekolah bandar dan luar bandar. Namun, wujud hubungan signifikan tetapi lemah antara kepimpinan guru dengan pencapaian 3M murid. Implikasi kajian menegaskan keperluan latihan pembangunan profesional guru dan penambahbaikan strategi pedagogi bagi meningkatkan keberkesanan program Pemulihan Khas.