Integrasi maqasid al-Shariah dengan tarbiah Islam dalam pendidikan sahsiah: Sorotan literatur

Abstract

Pendidikan sahsiah merupakan elemen penting dalam pendidikan Islam yang berperanan membentuk insan seimbang berteraskan akidah, akhlak, pemikiran dan amalan. Namun demikian, perbincangan mengenai Maqasid al-Shariah dan Tarbiah Islam dalam literatur pendidikan Islam lazimnya dikemukakan secara berasingan. Maqasid al-Shariah lazimnya difahami sebagai kerangka yang menekankan tujuan dan kesejahteraan dalam pendidikan, manakala Tarbiah Islam pula merujuk kepada proses pembinaan dan pembentukan insan secara menyeluruh. Keadaan ini menunjukkan keperluan untuk mengkaji hubungan antara kedua-dua konsep tersebut dalam konteks pendidikan sahsiah pelajar. Justeru, artikel ini bertujuan mensintesis integrasi Maqasid al-Shariah dan Tarbiah Islam sebagai asas konseptual pendidikan sahsiah pelajar. Kajian ini menggunakan pendekatan sorotan literatur bersepadu dengan meneliti karya-karya berkaitan pendidikan Islam, pembentukan sahsiah, Maqasid al-Shariah dan Tarbiah Islam. Data dianalisis secara tematik melalui proses pengenalpastian konsep, pengelompokan tema dan sintesis hubungan antara tujuan pendidikan dengan proses tarbiah. Dapatan kajian menunjukkan bahawa Maqasid al-Shariah berperanan sebagai landasan normatif yang menggariskan tujuan pendidikan dan kesejahteraan yang ingin dicapai melalui pemeliharaan agama, nyawa, akal, keturunan dan harta. Sementara itu, Tarbiah Islam berfungsi sebagai proses pembentukan insan yang menerjemahkan tujuan tersebut ke dalam penghayatan dan amalan melalui pengisian ilmu, pembiasaan amalan, penyucian jiwa, pembentukan adab serta bimbingan yang berterusan. Hubungan ini saling melengkapi dalam menjelaskan dimensi tujuan dan proses pendidikan sahsiah. Integrasi Maqasid al-Shariah dan Tarbiah Islam dapat difahami melalui hubungan antara matlamat pendidikan dan proses pembentukan sahsiah. Maqasid al-Shariah memberikan arah dan tujuan pendidikan, manakala Tarbiah Islam menerjemahkan tujuan tersebut melalui proses pembentukan yang berperingkat, termasuk penghayatan ilmu, pembentukan nilai, amalan dan adab dalam kehidupan pelajar. Secara keseluruhannya, kedua-dua konsep ini saling melengkapi dalam menjelaskan pendidikan sahsiah dari aspek tujuan dan proses. Integrasi tersebut seterusnya memperkukuh asas konseptual pendidikan sahsiah dalam kerangka pendidikan Islam dengan menghubungkan tujuan pendidikan, pembentukan sahsiah dan pengamalan nilai secara bersepadu.