Pengaruh kepimpinan instruksional penyelia prasekolah, komitmen dan motivasi pendidik terhadap kemenjadian holistik murid Tabika KEMAS

Abstract

Kajian ini bertujuan mengenal pasti hubungan dan peramal kemenjadian holistik murid TABIKA KEMAS berdasarkan kepimpinan instruksional penyelia prasekolah, komitmen dan motivasi pendidik di Zon Utara Malaysia. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan keratan rentas melibatkan 313 orang pendidik di Kedah, Perak dan Pulau Pinang. Data soal selidik skala Likert lima mata dianalisis menggunakan statistik deskriptif, korelasi Pearson dan regresi linear berganda secara stepwise. Ketiga-tiga konstruk mempunyai hubungan positif yang signifikan dengan kemenjadian holistik murid: kepimpinan instruksional (r = .483), komitmen (r = .463) dan motivasi (r = .579), kesemuanya p < .001. Model regresi akhir signifikan, F(4, 308) = 55.964, p < .001, dan menerangkan 42.1% varians kemenjadian holistik murid (R² = .421). Empat peramal yang dikekalkan ialah motivasi ekstrinsik (β = .410), motivasi intrinsik (β = .214), insentif kepada murid (β = .128) serta misi dan matlamat sekolah (β = .128). Motivasi ekstrinsik merupakan peramal paling dominan. Dapatan menggariskan kepentingan sokongan motivasi pendidik dan amalan kepimpinan instruksional dalam pendidikan prasekolah KEMAS.