Pendidikan Islam dalam arus perubahan: Pendekatan integratif tradisional dan kontemporari.

Abstract

Pendidikan Islam sedang mengalami perubahan besar kesan daripada globalisasi, teknologi digital, dan perkembangan sosio-budaya yang dinamik. Kaedah tradisional dalam pendidikan yang berpusatkan kepada guru, syarahan, talaqqi, dan hafalan telah lama memainkan peranan penting dalam memelihara pengetahuan dan nilai agama. Walau bagaimanapun, pendekatan kontemporari seperti bilik darjah terbalik (flipped classroom), pembelajaran teradun (blended learning), pembelajaran berasaskan projek (project-based learning), pembelajaran berasaskan masalah (problem-based learning) dan pembelajaran berasaskan inkuiri (inquiry-based learning) menawarkan pedagogi yang lebih dinamik, interaktif dan berpusatkan pelajar. Kertas kerja ini meneroka potensi mengintegrasikan strategi kontemporari ini dengan amalan pendidikan Islam tradisional. Menggunakan rangka kerja Islamisasi Pengetahuan oleh Al-Attas (1993), Teori Pembelajaran Konstruktivis Vygotsky (1978), dan Teori Andragogical Knowles (1984), kajian ini secara kritis membandingkan asas epistemologi dan pedagogi kedua-dua pendekatan. Penemuan itu menyerlahkan bahawa model integratif boleh menangani keperluan pendidikan semasa dengan memperkayakan nilai rohani sambil meningkatkan pemikiran kritis, kerjasama dan penerapan pengetahuan dunia sebenar. Kajian ini mencadangkan rangka kerja seimbang yang memelihara integriti warisan pendidikan Islam sambil menerima inovasi untuk memastikan perkaitan dan impaknya yang berterusan dalam era digital. Implikasinya penting bagi penggubal dasar, pembangun kurikulum dan institusi pendidikan yang bertujuan untuk mengukuhkan pendidikan Islam melalui pembaharuan yang bermakna.