Falsafah pendidikan kebangsaan dan peranannya ketika dan Pasca Pandemik Covic-19.

Abstract

Pandemik COVID-19 telah menguji ketahanan sistem pendidikan Malaysia dan
relevansi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dalam memastikan pembangunan insan
seimbang melalui pendekatan holistik (JERI). Kajian ini menganalisis peranan FPK dalam
menangani cabaran pembelajaran semasa dan pasca-pandemik, termasuk jurang digital,
kehilangan pembelajaran (learning loss), serta tekanan psikologi pelajar dan guru. Walaupun
krisis ini mendedahkan ketidaksamaan akses teknologi (37% pelajar luar bandar tiada peranti
mencukupi), FPK menjadi panduan kritikal dalam memacu transformasi pendidikan melalui
inisiatif seperti DELIMa, pembelajaran hibrid, dan latihan literasi digital untuk 500,000 guru.
Di sebalik cabaran, pandemik mempercepat inovasi pedagogi berteraskan nilai FPK, seperti
penggunaan gamifikasi dan projek komuniti maya untuk meningkatkan motivasi pelajar serta
integriti moral. Kajian ini mencadangkan strategi pasca-pandemik untuk memperkukuh FPK,
termasuk pemerkasaan infrastruktur digital di kawasan terpinggir, integrasi kemahiran abad
ke-21 (literasi digital, AI) ke dalam kurikulum, dan sokongan psikososial holistik. Guru
memainkan peranan yang penting sebagai pemudah cara iaitu dengan peningkatan 40%
keterlibatan pelajar melalui pedagogi berasaskan teknologi. Transformasi ini menegaskan
bahawa FPK bukan sekadar ideal, tetapi kerangka dinamik yang mampu menyepadukan nilai
tempatan dengan tuntutan global. Kejayaan jangka panjang bergantung pada kolaborasi
pelbagai pihak untuk menjamin pendidikan yang inklusif, beretika, dan resilien. Dengan
komitmen ini, FPK berpotensi menjadikan Malaysia model pendidikan global mampan pasca
COVID.