Journal of Islamic, Social, Economics and Development
The Journal of Islamic, Social, Economics and Development (JISED) is an academic, refereed journal published quarterly. JISED publishes articles and theoretical reviews. JISED aims to address conceptual paper, book & article review, theoretical and empirical research issues that impact the development of Islamic, Social, Economics and Development as an educational and scientific discipline, and promote its efficiency in the economic, social and cultural contexts. The publication for this refereed journal are quarterly (March, June, September and December). The journal aims to publish all quality submission in time to ensure the impact of humanities research quickly conveyed, examined, and disseminated worldwide. Simultaneously, it visions to become the benchmark for the research and publications in all the fields of tourism, hospitality and environment management and to promote the superior standards globally. This journal uses double-blind review, which means that both the reviewer and author identities are concealed from the reviewers, and vice versa, throughout the review process. To facilitate this, authors need to ensure that their manuscripts are prepared in a way that does not give away their identity.
The effect of learning inputs on employability among university undergraduate students in Shandong Province: The mediating role of integrity
With increasing competition in the labour market, enhancing employability of university students has become an important concern for higher education institutions. The primary objective was to examine the relationship among learning inputs, integrity, and employability among university undergraduate students in Shandong Province, China.A quantitative research design was adopted, and 384 full-time undergraduate students from six universities in Shandong Province were selected as research participants through a systematic sampling approach. Data were collected using a structured questionnaire based on established measurement scales. Structural equation modelling (SEM) was conducted to examine the hypothesized relationships. Findings confirmed that learning inputs exerted a significant positive influence on both integrity and employability among university undergraduate students. Furthermore, integrity significantly positively predicted employability. The mediation analysis demonstrated that integrity partially mediated the relationship between learning inputs and employability. This study concludes that improving learning inputs of students and cultivating integrity can effectively enhance employability. The findings suggest that universities should strengthen academic guidance, integrity education, and career development programmes to comprehensively improve employment competitiveness of students.
Copyright (c) 2026 Journal of Islamic, Social, Economics and Development
Teacher leadership and educational performance: A review of key dimensions
This narrative review synthesises evidence on teacher leadership and educational performance to clarify how leadership practices contribute to school improvement, teacher practice and student outcomes. The review focuses on instructional leadership, distributed leadership, teacher leadership, collective teacher efficacy and organisational routines as key dimensions in the leadership-performance relationship. Evidence from empirical studies, meta-analyses and programme evaluations suggests that teacher leadership rarely improves performance through isolated individual action. Instead, its influence is typically mediated by teacher collaboration, professional learning communities, shared instructional routines, collective efficacy, role clarity and principal support. Teacher leadership is most effective when school leaders protect collaborative time, distribute authority meaningfully, provide middle-leader support, and align teacher-led initiatives with school improvement priorities. However, the evidence also shows that effects on student achievement are conditional, context-sensitive and often delayed. Variations in school readiness, resources, governance, teacher capacity and leadership stability affect whether teacher leadership produces measurable educational gains. The review concludes that teacher leadership should be understood as a performance-oriented, collective and school-embedded practice rather than a symbolic role. Future research should employ validated leadership measures, longitudinal mediation models, multi-informant data and stronger programme evaluations to clarify causal pathways between teacher leadership and educational performance.
Public anxiety visibility as an ethical issue in the era of technological disruption: A CSQCA study based on Baidu information index
In the era of technological disruption, digital platforms increasingly shape how public concerns are made visible, circulated, and commercialized. This study examines public anxiety visibility as an ethical issue in human-centered technological innovation. Using Baidu Information Index data from 2021 to 2025, it constructs 30 topic-year cases from six anxiety-related categories in China and applies within-category normalization and exploratory csQCA. The analysis examines how technological disruption, structural social pressure, commercial relevance, event trigger, and personal consequence combine to produce Relative High Anxiety Visibility. The findings show that technological disruption acts as a foundational digital context, while high visibility emerges through configurations involving commercial relevance, personal consequence, and event-based amplification. Two patterns are identified: sustained commercialization in appearance-related anxiety from 2023 to 2025 and event-triggered amplification across multiple categories in 2023. The study suggests that digital systems do not merely record public concerns, but may also make anxiety-related issues more visible, comparable, and commercially actionable. It contributes to human-centered digital governance by emphasizing information transparency, proportionate presentation, and safeguards against the commercialization of emotional vulnerability.
Institutional quality as a foundation for educational quality in the era of technological disruption: A systematic literature review
The discourse on quality in higher education has evolved significantly, shifting from input-output models toward more contextual, relational, and governance-oriented frameworks. However, the specific role of institutional quality as a foundational prerequisite for educational quality in the era of technological disruption remains underexplored. This Systematic Literature Review addresses this gap by examining how dimensions of institutional quality shape educational quality and identifying the challenges that emerge amid accelerating digital transformation. Following the PRISMA protocol, articles were systematically identified, screened, and synthesized across reputable international and national databases, with strict inclusion criteria covering publication period, document type, topic relevance, language accessibility, and methodological soundness. Thirteen peer-reviewed articles were included in the qualitative synthesis, organized into three sub-themes: dimensions of institutional quality, the relationship between institutional quality and educational quality, and challenges in the era of technological disruption. The findings consistently demonstrate that institutional quality functions as a structural prerequisite rather than a mere co-determinant of educational quality, with five key dimensions emerging as critical: institutional governance and collaborative networks, service quality and institutional image, quality assurance systems, macro-governance capacity, and data-driven strategic decision-making. Teaching quality emerges as the primary mediator translating institutional capacity into student learning outcomes, reinforcing the necessity of integrated investment in both institutional and pedagogical capacity. These findings become particularly salient in the era of technological disruption, as institutional quality increasingly determines an institution's capacity to integrate emerging technologies meaningfully into learning processes. This review contributes to theory by clarifying the foundational role of institutional quality, and to practice by recommending dual-track strategies for policymakers and institutional leaders that simultaneously strengthen institutional capacity while modernizing quality assurance systems.
Tinjauan pengamalan pentaksiran berterusan dalam pendidikan abad ke-21
Kajian ini meneroka pengamalan pentaksiran berterusan yang berfungsi sebagai proses pengumpulan maklumat sistematik merangkumi gabungan pentaksiran formatif dan sumatif bagi memantau kemajuan murid secara holistik dan menambaikan strategi pengajaran. Objektif utama kajian ini adalah untuk meneliti tahap pemahaman serta cabaran yang dihadapi guru dalam mengintegrasikan pentaksiran formatif dan autentik bagi menyokong perkembangan kompetensi murid secara menyeluruh. Di samping itu, kajian ini juga bertujuan untuk mengenal pasti jurang pelaksanaan dan bentuk bimbingan yang diperlukan oleh tenaga pengajar bagi memastikan amalan pentaksiran bilik darjah (PBD) berkesan. Kaedah penyelidikan kualititaif yang diaplikasikan menfokuskan kepada analisis kandungan. Dapatan menunjukkan bahawa peralihan daripada sistem berorientasikan peperiksaan kepada pentaksiran alternatif ini membolehkan kemahiran murid dinilai merangkumi domain kognitif, afektif, dan psikomotor melalui pelbagai instrumen seperti projek, pemerhatian, dan penyelesaian masalah. Kajian ini turut menekankan kepentingan kolaborasi antara pendidik, pembuat dasar, dan pembangun teknologi, serta menyarankan agar kajian masa hadapan memfokuskan kepada penggunaan kecerdasan buatan (AI) secara beretika bagi memastikan teknologi kekal sebagai pemudah cara yang tidak menghakis nilai kemanusiaan.
Motivasi, sikap dan persepsi guru terhadap pemansuhan peperiksaan awam
Pemansuhan peperiksaan awam merupakan salah satu reformasi pentaksiran dalam sistem pendidikan yang bertujuan mengurangkan budaya pembelajaran berorientasikan peperiksaan dan memperkukuh pentaksiran holistik. Walau bagaimanapun, kejayaan pelaksanaannya amat bergantung kepada penerimaan guru sebagai pelaksana dasar pada peringkat sekolah. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis tahap motivasi, sikap dan persepsi guru terhadap pemansuhan peperiksaan awam serta menentukan sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam motivasi berdasarkan jantina. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berbentuk tinjauan melibatkan 168 orang guru di negeri Perlis sebagai responden. Data dikumpulkan melalui soal selidik berstruktur dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi, iaitu ujian-t sampel bebas. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap motivasi, sikap dan persepsi guru terhadap pemansuhan peperiksaan awam berada pada tahap sederhana. Analisis inferensi pula mendapati bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam motivasi guru berdasarkan jantina. Dapatan ini menunjukkan bahawa guru masih berada dalam fasa penyesuaian terhadap reformasi pentaksiran tersebut dan faktor jantina bukan penentu utama dalam membentuk motivasi mereka. Implikasi kajian ini mencadangkan keperluan sokongan profesional, latihan yang berterusan serta penjelasan dasar yang konsisten bagi meningkatkan tahap penerimaan dan keyakinan guru terhadap pelaksanaan sistem pentaksiran alternatif.
Kepimpinan distributif sebagai asas kepimpinan digital sekolah beretika
Transformasi digital sekolah memerlukan kepimpinan yang bukan sahaja berorientasikan teknologi tetapi turut berasaskan budaya kolaboratif, tanggungjawab bersama dan nilai manusiawi. Artikel ini membentangkan sorotan integratif terhadap 25 artikel jurnal berwasit yang diterbitkan antara tahun 2018 hingga 2025 untuk: (i) memetakan landskap penyelidikan kepimpinan distributif dalam pendidikan; (ii) mensintesis tema, mekanisme pengantara dan keberhasilan utama; dan (iii) menafsir kedudukannya sebagai asas budaya organisasi bagi kepimpinan digital sekolah yang beretika. Artikel dikenal pasti melalui pencarian berperingkat, semakan tajuk, abstrak dan teks penuh, serta semakan rujukan silang. Data diekstrak ke dalam matriks analisis dan disintesis secara tematik. Dapatan mengenal pasti lima kluster utama, iaitu agensi, autonomi dan pembangunan profesional guru; budaya kolaboratif dan kepercayaan organisasi; komitmen, kesejahteraan dan kepuasan kerja; inovasi pengajaran dan kualiti instruksional; serta reformasi sekolah dalam konteks pendidikan digital. Merentas kluster tersebut, hubungan kepimpinan distributif dengan keberhasilan guru dan sekolah lazimnya dihuraikan melalui mekanisme seperti autonomi profesional, refleksi, kolaborasi, kepercayaan, efikasi kendiri dan komuniti pembelajaran profesional. Mekanisme tersebut turut dikaitkan dengan agensi guru, komitmen, kesejahteraan, inovasi dan kapasiti penambahbaikan sekolah. Walau bagaimanapun, literatur masih didominasi oleh kajian kuantitatif keratan rentas, manakala bukti empirikal langsung tentang hubungan kepimpinan distributif dengan kepimpinan digital sekolah masih terhad. Oleh itu, kepimpinan distributif lebih wajar ditafsir sebagai asas budaya organisasi yang berpotensi menyokong kepimpinan digital sekolah yang kolaboratif, inklusif, manusiawi dan bertanggungjawab, khususnya melalui penggunaan teknologi secara beretika, keadilan akses, akauntabiliti data serta tadbir urus perubahan yang telus, bukannya sebagai penyebab langsung.
Persepsi mahasiswa terhadap dasar pemberian bantuan pendidikan berdasarkan pendapatan keluarga
Dalam mendepani isu peningkatan kos sara hidup dan yuran pendidikan, organisasi pembiaya atau penaja sering menggunakan indikator pendapatan B40, M40, dan T20 sebagai pengukur kelayakan bantuan pengajian. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan untuk meneliti persepsi mahasiswa terhadap dasar bantuan pelajar berasaskan pendapatan keluarga yang dilaksanakan di Malaysia. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan soal selidik yang melibatkan seramai 370 orang mahasiswa daripada institusi pengajian tinggi. Empat pemboleh ubah bebas utama dikaji, iaitu keadilan sosial, implikasi sosial, keadilan agihan, dan ketelusan dasar, bagi menganalisis pengaruhnya terhadap penerimaan amalan dasar bantuan pendidikan ini. Hasil ujian kebolehpercayaan melebihi 0.89 bagi semua konstruk, menunjukkan tahap konsistensi instrumen yang tinggi. Keputusan model analisis regresi linear berganda mendapati model mempunyai kuasa penjelasan yang tinggi (R² = 0.823). Analisis pengaruh menunjukkan pemboleh ubah ketelusan dasar merupakan faktor paling dominan (B = 0.586, p < 0.05), diikuti oleh keadilan agihan dan keadilan sosial. Kajian ini merumuskan bahawa mahasiswa sangat menitikberatkan elemen integriti, ketelusan proses pemilihan, dan keadilan dalam agihan berbanding hanya kesan sosial semata-mata. Pihak berkepentingan disarankan untuk menyemak semula kriteria kelayakan agar lebih anjal dengan realiti kos sara hidup serta memperkasakan ketelusan pemakluman awam
The effect of digital competency among university teachers on personalized instruction in Shandong Province of China with the mediation of technological self-efficacy
This article examines how university teachers’ digital competency influences the implementation of personalized instruction in Shandong Province, China, and whether technological self-efficacy mediates this relationship. The study responds to a persistent policy-practice gap in digital higher education: while universities have invested heavily in smart platforms, learning management systems, and digital teaching infrastructure, personalized instruction remains uneven across institutional contexts. Drawing on digital competency frameworks, Bandura’s self-efficacy theory, differentiated instruction theory, and the TPACK framework, the study conceptualizes digital competency as a multidimensional teacher capacity that can support responsive, data-informed, and learner-centered instruction. A quantitative cross-sectional survey was conducted among full-time university teachers in Shandong Province. A total of 500 questionnaires were returned, and 428 valid responses were retained after data screening. Data were analyzed using SPSS and AMOS. Confirmatory factor analysis supported a second-order measurement model consisting of Digital Competency, Technological Self-Efficacy, and Personalized Instruction. The final model retained 63 items across 13 first-order dimensions. The structural model showed excellent fit: chi-square = 1898.840, df = 1873, p = .333, chi-square/df = 1.014, CFI = .997, TLI = .997, and RMSEA = .006. Digital competency significantly predicted personalized instruction (beta = .291, p < .001) and technological self-efficacy (beta = .639, p < .001). Technological self-efficacy also significantly predicted personalized instruction (beta = .577, p < .001). Mediation analysis showed that technological self-efficacy partially mediated the relationship between digital competency and personalized instruction, with a standardized indirect effect of .369 and a total effect of .660. The findings suggest that digital competency affects personalized instruction not only as a technical-pedagogical capability but also through teachers’ confidence in applying technology. The findings provide empirical evidence regarding how university teachers’ digital competency and technological self-efficacy jointly shape personalized instruction in Chinese higher education.
Innovative leadership practices among rural secondary school principals in Malaysia: A literature review
Educational environments are becoming increasingly complex, requiring school leaders to encourage innovation and manage change effectively. In Malaysia, rural secondary schools face challenges such as limited resources, geographical isolation, unequal access to technology, and diverse socio-economic conditions. These challenges highlight the need for innovative leadership to improve school performance and prepare schools for future educational needs. However, research on innovative leadership practices among rural secondary school principals in Malaysia remains limited, creating a gap in the existing literature. This study uses a literature review approach to examine these leadership practices among rural secondary school principals in Malaysia. Relevant literature was gathered from books, journal articles, policy documents, and other academic sources retrieved from academic databases and digital libraries. The review explores the concept of innovative leadership, its importance in education, key leadership practices, challenges faced by rural school principals, and gaps in existing research. The findings suggest that innovative leadership practices can improve school effectiveness, support teacher development, strengthen stakeholder involvement, and promote sustainable school improvement. These practices also help create future-ready, ethical, and inclusive learning environments. This review provides useful insights for policymakers, school leaders, and researchers seeking to strengthen leadership practices and educational quality in rural schools in Malaysia.
Future-ready professional accounting education in the AI era: A systematic review
studies published between 2021 and 2026 to identify reported opportunities and ethical concerns in relation to Artificial Intelligence integration in professional accounting education from 2021 to 2026, factors that influence the intention to use Artificial Intelligence in professional accounting education, accounting professionals’ perception on the role of Artificial Intelligence in performing professional tasks, and proposed strategic educational approaches to develop students’ digital literacy and other competencies. Following PRIMSA 2020 guideline, this review finalize 17 articles from three databases namely as Scopus, Eric and Econbiz. This review proposes a conceptual lens linking three drivers: curriculum reform, strategic educational approaches, and use of technology in the teaching-learning process, as key elements to a future-ready professional accounting education in the AI era, based on the Technology Acceptance Model (TAM) and Experiential Learning Theory (ELT). Overall, the findings recommended that future research should examine whether these elements meaningfully develop students’ digital literacy, ethical AI use, professional judgment, and workplace readiness, rather than merely increasing exposure to AI tools, and explore how educators, institutions, and professional bodies can work together to reduce the gap between accounting education and the digital competencies required in professional practice.
Kepimpinan distributif dan efikasi kendiri guru dalam kecemerlangan sekolah era digital: Sorotan literatur sistematik berfokus
Kajian ini bertujuan mensintesis literatur secara sistematik berkaitan peranan kepimpinan distributif dan efikasi kendiri guru dalam memacu kecemerlangan sekolah era digital. Kajian menggunakan reka bentuk sorotan literatur sistematik berfokus berpandukan garis panduan PRISMA 2020. Sebanyak 89 rekod dikenal pasti melalui pangkalan data Scopus, MyJurnal, MyTO dan carian teks penuh tambahan. Setelah melalui proses penyingkiran rekod pendua, saringan dan penilaian kelayakan, enam sumber utama dipilih untuk sintesis berdasarkan kesepadanan dengan fokus kajian. Dapatan menunjukkan bahawa kepimpinan distributif meningkatkan efikasi kendiri guru melalui autonomi profesional, budaya kolaboratif, sokongan kepimpinan dan penglibatan dalam proses membuat keputusan. Efikasi kendiri guru didapati berfungsi sebagai mekanisme yang menghubungkan amalan kepimpinan dengan inovasi pedagogi, penggunaan teknologi secara bermakna dan kecemerlangan sekolah. Kajian ini turut mencadangkan satu kerangka konseptual yang mengintegrasikan kepimpinan distributif, efikasi kendiri guru, inovasi pedagogi dan teknologi serta kecemerlangan sekolah dalam konteks era digital. Secara keseluruhannya, dapatan kajian memperkukuh pemahaman tentang kepentingan kepimpinan kolaboratif dan pembangunan kapasiti guru sebagai asas kepada transformasi pendidikan yang inovatif, beretika dan berintegriti serta menjadi rujukan kepada pemimpin sekolah, guru dan pembuat dasar dalam merancang strategi penambahbaikan organisasi pendidikan.
Educational leadership in Orang Asli schools: A systematic literature review of leadership challenges and contextual strategies
The provision of equitable education for indigenous Orang Asli communities remains a persistent national challenge in Malaysia. This study aims to synthesise the leadership challenges faced by school administrators in Orang Asli schools and to identify contextually relevant strategies for improving educational outcomes. A systematic literature review incorporating thematic synthesis was conducted, analysing 30 peer-reviewed articles published between 2020 and 2026, sourced from Scopus, Web of Science, and Google Scholar. Articles were selected through a structured screening process based on relevance to indigenous education, leadership, and rural schooling contexts. The findings reveal five interrelated dimensions of leadership challenges: (1) core leadership and managerial adaptation, (2) pedagogical and curriculum constraints, (3) socio-cultural and community dynamics, (4) systemic and policy-related limitations, and (5) technological disparities. The review highlights that conventional, centralised leadership models are largely ineffective in indigenous contexts, necessitating adaptive, culturally responsive, and community-oriented leadership approaches. This study contributes to the discourse on indigenous educational leadership by proposing the need for a contextualised, needs-based leadership framework tailored to Orang Asli schools. The review contributes to the growing discourse on indigenous educational leadership by identifying thematic insights that may guide future policy development, leadership practice and research.
Penerimaan dan keberkesanan mesin pengasah elektrod tungsten (MPET) dalam meningkatkan kompetensi kimpalan TIG pelajar TVET
Perkembangan teknologi automasi dalam Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) menuntut penggunaan peralatan yang lebih cekap, selamat dan ergonomik bagi meningkatkan kompetensi amali pelajar. Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap penerimaan dan keberkesanan penggunaan Mesin Pengasah Elektrod Tungsten (MPET) dalam proses pengasahan elektrod bagi aplikasi kimpalan Tungsten Inert Gas (TIG) di Politeknik Sultan Azlan Shah (PSAS), Perak. MPET dibangunkan dengan mengintegrasikan fungsi pengasahan dwi-elektrod secara serentak, perumah keselamatan bersepadu, dan reka bentuk modular yang stabil bagi mengatasi kelemahan kaedah pencanai meja konvensional. Pendekatan kuantitatif menerusi kaedah tinjauan diaplikasikan terhadap sampel yang melibatkan keseluruhan 45 orang pelajar Semester 3 Diploma Kejuruteraan Mekanikal. Data primer dikumpul menggunakan instrumen soal selidik berstruktur dan dianalisis secara statistik deskriptif (skor min dan sisihan piawai) menggunakan perisian IBM SPSS versi 25. Hasil kajian empirikal menunjukkan kesemua dimensi yang dinilai mencatatkan interpretasi skor min pada tahap yang tinggi (julat 4.26 hingga 4.53), merangkumi aspek kepuasan pengguna, keberkesanan pengasahan, keselamatan operasi, kemudahan penggunaan, serta elemen ergonomik. Penggunaan MPET terbukti berjaya menghasilkan profil pengasahan elektrod yang seragam, mengekalkan kestabilan arka kimpalan, dan memitigasi risiko kemalangan fizikal di bengkel. Impak kajian ini membuktikan bahawa MPET berpotensi menyokong pembelajaran berasaskan kemahiran serta membudayakan amalan keselamatan industri di institusi TVET.
Governing anxiety-oriented content: A platform ethical co-governance framework
Digital platforms increasingly organise social anxiety as an attention resource by linking emotionally charged narratives to repeated engagement and monetisable affordances. This conceptual study explains how anxiety-oriented content becomes a platform-ethics problem and develops a multi-actor governance framework. It adopts a theory-building design supported by an integrative literature synthesis. Relevant scholarship on social media anxiety, platformisation, algorithmic governance, digital advertising, corporate digital responsibility, and user vulnerability was identified through structured database and keyword searches, supplemented by backward and forward citation tracing. The literature was compared thematically to identify recurring mechanisms, responsibility gaps, and governance responses. The analysis identifies four interconnected forms of platform ethical disorder: algorithmic amplification, emotional manipulation, commercial inducement, and responsibility displacement. It then specifies four corresponding governance transformations: platforms must move from traffic maximisation to responsibility-bearing, creators from emotional stimulation to value accountability, regulators from ex-post punishment to process-oriented oversight, and users from passive exposure to rights-based participation. The study contributes by reframing anxiety-oriented content as a structural linkage among affective vulnerability, platform stickiness, and commercial conversion rather than as a purely psychological outcome or isolated content violation. Practically, the framework supports recommendation-risk assessment, prominent commercial disclosure, creator accountability standards, stronger user controls, and closed-loop coordination among platforms, creators, regulators, and users.
Permuafakatan strategik sekolah-korporat dalam pengurusan pembangunan sukan luar bandar: Perspektif sektor awam
Pengurusan pembangunan sukan di sekolah luar bandar sering berhadapan dengan pelbagai cabaran termasuk kekangan kewangan, keterbatasan kemudahan fizikal dan kekurangan kapasiti sumber manusia. Keadaan ini menuntut pendekatan pengurusan yang lebih strategik melalui penglibatan pelbagai pihak berkepentingan, khususnya sektor korporat menerusi inisiatif Tanggungjawab Sosial Korporat (CSR). Kajian ini bertujuan meneroka cabaran pengurusan pembangunan sukan sekolah luar bandar serta meneliti potensi permuafakatan strategik antara sekolah dan sektor korporat daripada perspektif pemegang taruh awam. Kajian menggunakan pendekatan kualitatif melalui reka bentuk kajian kes eksploratori yang melibatkan tiga orang informan terdiri daripada Guru Besar, Setiausaha Sukan dan Penolong Kanan Kokurikulum. Data dikumpulkan melalui temu bual separa berstruktur dan dianalisis menggunakan Analisis Tematik. Dapatan kajian mengenal pasti tiga tema utama, iaitu perancangan strategik dan identiti organisasi, pengurusan sumber melalui mekanisme co-production, serta transformasi permuafakatan korporat ke arah CSR 2.0. Kajian mendapati bahawa pembinaan kebitaraan sekolah, perkongsian sumber secara kolaboratif dan pendekatan penciptaan nilai bersama berupaya meningkatkan keberkesanan pengurusan pembangunan sukan di sekolah luar bandar. Dapatan ini memberikan implikasi penting kepada penggubalan dasar dan amalan permuafakatan sekolah-korporat yang lebih sistematik, lestari dan berimpak tinggi dalam memperkukuh pembangunan sukan sekolah luar bandar.
Pembangunan modul pembelajaran berasaskan projek dan adventure based learning (PAL) dalam mata pelajaran Matematik tahun 6: Analisis keperluan guru
Kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek Dan Adventure Based Learning (PAL) mempunyai cabarannya yang tersendiri dan perlu diberi pendedahan dalam kurikulum seiring dengan keperluan inovasi dalam kaedah pengajaran guru. Namun kajian mengenai keberkesanan Modul PAL dalam mata pelajaran Matematik masih kurang dijalankan. Justeru, tujuan kajian ini adalah untuk membangun dan menilai keberkesanan Modul PAL dalam mata pelajaran Matematik di sekolah rendah. Fasa pertama kajian ini adalah untuk mengenal pasti keperluan guru-guru Matematik terhadap Modul PAL. Analisis keperluan ini juga bertujuan untuk menentukan keperluan dan kesediaan guru terhadap Modul PAL dalam pengajaran mata pelajaran Matematik sekolah rendah. Analisis awal keperluan dijalankan berdasarkan protokol temubual yang melibatkan 6 orang guru yang mengajar mata pelajaran Matematik di sekolah rendah. Dapatan kajian menunjukkan bahawa kesediaan guru dalam aspek pelaksanaan dan pengetahuan masih belum mencukupi. Guru-guru juga tidak menguasai kemahiran mengintegrasikan elemen-elemen Pengajaran PAL di dalam pengajaran Matematik. Kekurangan pengetahuan tentang cara pelaksanaan Pengajaran Berasaskan Projek dan adalah masalah yang dikenal pasti dihadapi oleh guru. Data temu bual turut menunjukkan bahawa guru memerlukan bahan panduan atau Modul Pembelajaran Berasaskan Projek dan Adventure Based Learning (PAL) yang sistematik, mudah digunakan dan bersesuaian untuk dijadikan panduan dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Keperluan ini penting bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang lebih berkesan, terancang dan berpusatkan murid.
Kerangka konseptual integrasi teori kepimpinan autentik dan teori penentuan kendiri dalam kepimpinan pendidikan
Integrasi teori merupakan pendekatan yang semakin diiktiraf dalam penyelidikan kepimpinan pendidikan kerana berpotensi menghasilkan kerangka konseptual yang lebih menyeluruh dan mendalam dalam menjelaskan fenomena kepimpinan yang kompleks. Kertas konsep ini bertujuan menghuraikan integrasi Teori Kepimpinan Autentik (Walumbwa et al., 2008) dan Teori Penentuan Kendiri (Ryan & Deci, 2020) dalam konteks kepimpinan pendidikan, dengan tumpuan khusus kepada hubungan antara kepimpinan autentik guru besar dan motivasi kerja guru sekolah rendah di Sabah. Kertas konsep ini dibina melalui pendekatan analisis literatur naratif secara sistematik berdasarkan pangkalan data akademik Scopus, Web of Science dan ERIC, merangkumi kajian yang diterbitkan antara tahun 2003 hingga 2026. Analisis literatur menunjukkan bahawa keempat-empat dimensi kepimpinan autentik, iaitu kesedaran kendiri, perspektif moral dalaman, pemprosesan maklumat secara seimbang dan ketelusan perhubungan, masing-masing memiliki mekanisme pengaruh yang nyata terhadap pemenuhan tiga keperluan psikologi asas Teori Penentuan Kendiri, iaitu autonomi, kompetensi dan keterhubungan. Integrasi kedua-dua teori menghasilkan kerangka konseptual ALQ–MWMS baharu yang menjelaskan bagaimana amalan kepimpinan autentik guru besar berupaya menggerakkan motivasi kerja guru secara progresif daripada bentuk kawalan kepada bentuk yang lebih autonomi dan intrinsik. Dari sudut praktikal, kerangka ini berpotensi menjadi asas kepada pembangunan semula modul kepimpinan dalam program NPQEL serta memperkukuh sistem pemantauan kepimpinan sekolah di peringkat dasar pendidikan negara. Kerangka ini diharapkan dapat mengisi jurang teoritikal yang ketara dalam literatur kepimpinan pendidikan Malaysia, serta menyediakan asas yang kukuh bagi kajian empirikal lanjutan, khususnya dalam konteks sekolah rendah di Sabah.
The relationship between knowledge management practices and job performance among polytechnic lecturers in Selangor and the Federal Territory
Knowledge management (KM) has been widely recognised as a strategic organisational capability that supports performance, innovation, and sustainability in higher education. Within Malaysia’s Technical and Vocational Education and Training (TVET) system, polytechnic lecturers play a critical role in translating institutional knowledge into effective teaching and professional practice. However, empirical evidence on the level of KM practices and their relationship with job performance in Malaysian polytechnics remains limited. This study employed a quantitative, cross-sectional survey design involving 320 full-time lecturers from four public polytechnics in Selangor and the Federal Territory. Data were collected using a validated questionnaire adapted from Kianto et al. (2016) for knowledge management practices and Koopmans et al. for job performance. Descriptive statistics were used to examine the level of KM practices, while Pearson’s product–moment correlation analysis was conducted to determine the relationship between KM practices and job performance. The findings revealed that the overall level of knowledge management practices among polytechnic lecturers was high (M = 4.09, SD = 0.48), with consistently high scores across organisational knowledge, knowledge reliability, and communication and knowledge-sharing dimensions. Correlation analysis demonstrated a statistically significant positive relationship between knowledge management practices and job performance (r = 0.507, p < 0.001), indicating that higher engagement in KM practices was associated with higher levels of lecturer job performance. This study provides empirical evidence that knowledge management practices are both well-established and positively associated with job performance among Malaysian polytechnic lecturers. The findings underscore the importance of strengthening institutional knowledge systems and supportive KM environments to enhance lecturer performance within the TVET sector. By focusing on KM as an organisational practice, this study contributes to the growing body of literature on performance enhancement in higher education and offers practical insights for policymakers and institutional leaders seeking to promote sustainable academic excellence in Malaysian polytechnics.
Returns to technical and vocational education (TVET) in Malaysia using the salaries and wages survey (SWS), 2018–2023
This research aims to measure the earnings premium for higher-level TVET qualifications and to examine how these returns differ by gender and region after accounting for differences in field of study, occupation, industry, and sector of employment. The analysis employs repeated cross-sectional Salaries and Wages Survey (SWS) data from 2018 to 2023. With a sample of 97,792 certificate and diploma graduates, an ordinary least squares (OLS) regression finds a large diploma premium over certificate holders. However, the premium falls from approximately 25.5 percent in the baseline specification to around 8 percent in the fully specified model, suggesting that occupational and sectoral sorting explain part of the observed premium but a significant credential effect remains. Estimates for gender differences indicate diploma premiums of 6.7 percent for men and 12.3 percent for women. Estimates for regions are positive in all regions, from 5.3 percent in East Malaysia to 10.5 percent in the Southern region. Year dummies reflect a wage squeeze in 2020 and 2021, followed by a rebound in 2022 and 2023. The findings suggest that upgrading from certificate to diploma qualifications can lead to significant wage gains, but to maximize these gains, greater alignment of TVET with the TVET industry, regionally differentiated skills policies aligned with local economic structure, and targeted policies to address disparate wage outcomes in different segments of the labor market are needed.
Transformasi pemikiran guru melalui kerangka Universal Design for Learning dalam pendidikan inklusif
Pendidikan inklusif menuntut penyediaan pengalaman pembelajaran yang responsif terhadap kepelbagaian murid serta mampu menyediakan peluang pendidikan yang saksama kepada semua. Walau bagaimanapun, pelaksanaan pendidikan inklusif masih berhadapan dengan pelbagai cabaran, termasuk keterbatasan kompetensi guru, penggunaan pendekatan pedagogi yang bersifat one-size-fits-all dan kecenderungan melihat perbezaan murid melalui paradigma defisit. Dalam konteks ini, Universal Design for Learning (UDL) muncul sebagai satu kerangka pedagogi yang fleksibel dan berpotensi menyokong transformasi amalan pengajaran guru. Artikel konseptual ini bertujuan membincangkan bagaimana UDL berupaya mengubah orientasi pemikiran guru daripada paradigma penyeragaman kepada paradigma yang berteraskan ekuiti, fleksibiliti dan penghargaan terhadap kepelbagaian murid. Perbincangan dibina berasaskan sorotan literatur terkini berkaitan pendidikan inklusif dan Universal Design for Learning dengan menghuraikan cabaran semasa pendidikan inklusif, asas konseptual UDL, hubungan UDL dengan ekuiti pendidikan serta transformasi peranan guru sebagai pereka pembelajaran yang responsif dan reflektif. Artikel ini turut membincangkan implikasi pelaksanaan UDL terhadap pembangunan profesional guru, penggunaan teknologi dan inovasi pembelajaran, kepimpinan sekolah serta kolaborasi pelbagai pihak dalam memperkukuhkan pendidikan inklusif di Malaysia. Secara keseluruhannya, UDL menawarkan satu kerangka pedagogi yang berpotensi menyokong aspirasi Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026–2035 dalam membina ekosistem pembelajaran yang lebih inklusif, saksama dan bermakna untuk semua murid.
Kepuasan kerja sebagai mediator dalam hubungan antara kepimpinan distributif dengan komitmen organisasi guru di sekolah menengah negeri Sarawak
Kepimpinan distributif menekankan perkongsian pengaruh, tanggungjawab dan pembuatan keputusan dalam organisasi sekolah. Walaupun pendekatan ini sering dikaitkan dengan hasil kerja guru yang positif, mekanisme yang menghubungkannya dengan komitmen organisasi masih memerlukan bukti empirikal dalam konteks sekolah menengah di Sarawak. Kajian ini bertujuan menguji kepuasan kerja sebagai mediator dalam hubungan antara kepimpinan distributif dengan komitmen organisasi guru. Reka bentuk kuantitatif berbentuk tinjauan keratan rentas digunakan dengan melibatkan 378 orang guru sekolah menengah kebangsaan daripada 30 Pejabat Pendidikan Daerah di Sarawak yang dipilih melalui persampelan rawak berstrata. Instrumen kajian mengandungi 40 item kepimpinan distributif, 28 item kepuasan kerja dan 18 item komitmen organisasi. Nilai Cronbach’s alpha bagi ketiga-tiga konstruk masing-masing ialah .883, .756 dan .873. Data dianalisis menggunakan IBM SPSS Statistics versi 25 dan PROCESS Macro Model 4 dengan 5,000 pensampelan semula bootstrap. Tahap kepimpinan distributif adalah tinggi (M = 4.27, SP = 0.56), manakala kepuasan kerja guru juga tinggi (M = 4.19, SP = 0.52). Kepimpinan distributif mempunyai hubungan positif dan signifikan dengan kepuasan kerja (r = .598, p < .001) dan komitmen organisasi (r = .621, p < .001). Analisis mediasi menunjukkan kesan tidak langsung yang signifikan, ab = .1898, dengan selang keyakinan bootstrap 95% [.1409, .2433]. Oleh sebab selang keyakinan tersebut tidak merangkumi sifar, kepuasan kerja disahkan sebagai mediator yang signifikan. Dapatan menunjukkan bahawa kepimpinan distributif dapat mengukuhkan komitmen organisasi guru melalui pembentukan pengalaman kerja yang lebih memuaskan. Implikasi kajian menekankan kepentingan penglibatan guru dalam pembuatan keputusan, kolaborasi profesional, sokongan kepimpinan, pengiktirafan dan perkongsian tanggungjawab yang bermakna.
Pengaruh kepimpinan distributif terhadap komitmen organisasi dalam kalangan guru sekolah rendah kluster di Sarawak
Rancangan Pendidikan Malaysia 2026–2035 dirangka berteraskan prinsip keanjalan, kemampanan dan inovasi bagi memastikan sistem pendidikan negara kekal relevan dan dinamik. Justeru, kepimpinan guru yang menekankan kolaborasi, inovasi dan peningkatan kualiti pengajaran merupakan usaha yang selari dengan matlamat Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM). Guru berperanan sebagai pemimpin yang menyokong komuniti pembelajaran profesional serta kemenjadian murid selaras dengan aspirasi Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013–2025 dan agenda pembangunan pendidikan mampan dalam Rancangan Pendidikan Malaysia 2026–2035. Kajian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh kepimpinan distributif terhadap komitmen organisasi dalam kalangan guru sekolah rendah kluster di Sarawak. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan melalui soal selidik. Sampel kajian melibatkan 229 orang guru sekolah rendah kluster di Sarawak yang dipilih menggunakan kaedah persampelan rawak berstrata berkadaran. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kepimpinan distributif adalah tinggi (M = 4.329, SP = 0.396), manakala tahap komitmen organisasi guru juga berada pada tahap tinggi (M = 3.821, SP = 0.481). Walau bagaimanapun, analisis regresi menunjukkan bahawa kepimpinan distributif tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap komitmen organisasi guru sekolah rendah kluster di Sarawak (R² = 0.007, p = .198). Sebagai rumusan, walaupun tahap kepimpinan distributif dan komitmen organisasi adalah tinggi, kepimpinan distributif bukan merupakan peramal yang signifikan kepada komitmen organisasi guru. Implikasi kajian menunjukkan bahawa usaha memperkukuh komitmen organisasi guru tidak seharusnya bergantung kepada amalan kepimpinan distributif semata-mata, sebaliknya perlu dilaksanakan secara bersepadu dengan faktor-faktor organisasi lain bagi menyokong pembentukan persekitaran pendidikan yang lebih berdaya saing dan berkesan.
Pengaruh sifat tugas, peluang memajukan diri dan pengiktirafan terhadap pengekalan guru dalam kalangan guru sekolah menengah di negeri Perak
Pendidikan merupakan satu sektor yang amat penting dalam memacu kesejahteraan sesebuah negara dan berupaya dalam membangun negara secara lebih efektif. Sehubungan dengan itu, guru adalah penggerak utama dalam memastikan kelestarian kualiti pendidikan. Oleh itu, kajian ini mengkaji pengaruh penghargaan terhadap pengekalan guru dalam perkhidmatan di Perak. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jumlah sampel seramai 390 orang selain menggunakan persampelan berstrata berkadaran (proportionate stratified random sampling) dan persampelan rawak mudah. Dapatan kajian dianalisis menggunakan analisis inferensi, iaitu regresi berganda, bagi menguji pengaruh penghargaan terhadap pengekalan guru dalam perkhidmatan di Negeri Perak. Hasil dapatan kajian menunjukkan hanya dua peramal yang memberi pengaruh terhadap pengekalan guru iaitu sifat tugas dan peluang memajukan diri namun, pengiktirafan tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pengekalan guru. Dapatan kajian ini membuktikan bahawa dimensi penghargaan sememangnya memainkan peranan penting dalam mempengaruhi pengekalan guru, khususnya melalui aspek sifat tugas dan peluang memajukan diri. Oleh itu, pihak pengurusan sekolah dan Kementerian Pendidikan Malaysia perlu memberi penekanan terhadap usaha memperkayakan tugasan guru, menyediakan laluan pembangunan profesional yang jelas serta mewujudkan persekitaran kerja yang mampu meningkatkan motivasi intrinsik guru. Pendekatan ini penting bagi memastikan guru terus bermotivasi, berpuas hati serta kekal komited dalam profesion perguruan untuk jangka masa panjang.
Pendekatan konseptual ke arah mendekolonisasi kurikulum latihan guru muzik di Malaysia
Pendidikan guru muzik masa kini bukan sahaja menuntut penguasaan teori dan praktikal, malah memerlukan kerelevanan budaya yang tinggi untuk melahirkan pendidik yang holistik. Walau bagaimanapun, dalam konteks pasca-kolonial seperti Malaysia, wujud cabaran besar untuk merapatkan jurang budaya antara paradigma muzik berpusatkan Barat dan warisan tradisional tempatan di institusi latihan guru. Kertas konsep ini mengupas isu ketidakseimbangan orientasi Maklumat Kursus (MK) pendidikan muzik yang didapati terlalu menekankan tradisi Barat, di mana ia berisiko menyekat pembentukan kesedaran budaya serta membataskan keupayaan bakal guru untuk memindahkan kemahiran pedagogi ke dalam konteks bilik darjah tempatan yang sebenar. Berlandaskan dimensi Konteks dalam Model Penilaian CIPP oleh Stufflebeam dan Zhang (2017) serta gagasan 'pengetahuan kandungan pedagogi' oleh Shulman (1987), makalah ini menghujahkan bahawa kerelevanan akademik di atas kertas tidak secara automatik menjamin kerelevanan budaya di lapangan. Sebagai penyelesaian, kertas ini mencadangkan satu kerangka konseptual yang bermula dengan sandaran kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Model Penilaian CIPP (Dimensi Konteks) sebagai asas penilaian. Melalui lensa ini, analisis terhadap Maklumat Kursus (MK) sedia ada dilakukan bagi mendiagnosis isu dominasi instrumen Barat seperti rekoder. Seterusnya, langkah mendekolonisasi kurikulum direalisasikan dengan menyahpusatkan muzik Barat dan mengangkat elemen warisan tempatan. Keseluruhan proses ini disasarkan bagi mencapai hasil akhir, iaitu pembentukan pendidik muzik yang responsif secara budaya. Langkah ini amat kritikal bagi menyelaraskan latihan guru dengan garis panduan kelestarian budaya oleh UNESCO (2021). Secara tuntasnya, anjakan konseptual ini bertujuan memastikan institusi pendidikan berupaya membentuk identiti profesional bakal pendidik yang bukan sahaja cekap secara teknikal, tetapi responsif secara budaya demi memelihara warisan nasional.
Pembentukan fakta sejarah dengan beretika dalam penyelidikan era digital menurut pemikiran Collingwood dan teori deontologi
Kajian ini membincangkan proses pembentukan fakta sejarah secara bertanggungjawab dalam penyelidikan pada era digital. Kajian ini bertujuan untuk menghuraikan konsep fakta sejarah serta ciri-ciri asasnya, menerangkan proses pembentukan fakta sejarah dalam penyelidikan moden yang berlandaskan etika dan moral, serta menjelaskan cabaran yang dihadapi dalam memproses dan membentuk fakta sejarah secara bermoral dalam pengkajian era digital dengan berlandas kepada pemikiran Collingwood dan Teori Deontologi. Dari sudut metodologi, kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan merujuk kepada artikel-artikel ilmiah yang diperoleh daripada pangkalan data Jstor sebagai sumber utama kajian. Artikel jurnal dan buku dari pangkalan lain juga digunakan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa walaupun kecerdasan buatan (AI) menawarkan pelbagai manfaat dalam penyelidikan sejarah, penggunaannya perlu ada sikap berhati-hati dan penilaian kritis terhadap maklumat yang dijana. Antara cabaran utama yang dikenal pasti ialah penghasilan maklumat yang tidak tepat atau mengandungi kesilapan fakta melalui penjanaan AI. Oleh itu, setiap maklumat yang diperoleh perlu disemak, dibandingkan dan disahkan melalui sumber yang sahih bagi memastikan ketepatan fakta sejarah. Tuntasnya, kajian ini diharapkan dapat meningkatkan kesedaran para pengkaji tentang kepentingan menghasilkan fakta sejarah yang berkredibiliti dan berwibawa melalui proses pengesahan serta kritikan sumber yang sistematik. Langkah ini penting bagi mengelakkan kesangsian terhadap fakta sejarah dan memastikan integriti penyelidikan sejarah terus terpelihara dalam era digital.
The generative logic and spiritual construction of Su Shi's concept of "home" from the perspective of Maslow's hierarchy of needs theory
Su Shi experienced lifelong official wandering and repeated demotions. His idea of “home” reflects his personal journey and the spiritual essence of ancient Chinese scholar-officials. Current studies mainly interpret this idea via Confucian, Buddhist and Taoist thought, patriotism and personality, lacking dynamic analysis of its evolving formation. Based on Maslow’s hierarchy of needs and literary psychology, this paper examines Su Shi’s poems and essays across different life stages to unpack how his “home” concept developed sequentially into physical, ethical and spiritual forms. In youth, “home” represented material stability, family duties and political ambitions. Exile transformed it into an ethical community bound by kinship, friendship and compassion for ordinary folks. After being banished to Huangzhou, Huizhou and Danzhou, Su Shi surpassed physical dwellings and reached the spiritual state that “Where the mind finds peace, there is my home”. This study puts forward a three-layer framework and the “Su Shi Need-Transcendence Model”. Unlike Maslow’s linear need progression, Su Shi attained spiritual transcendence through writing, cultural beliefs and self-cultivation amid constant threats to his safety needs, revealing the distinctive spiritual transcendence embedded in traditional Chinese culture.
Hubungan kepimpinan guru dan tekanan kerja guru SABK di Sarawak
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2015 bertujuan untuk memastikan sistem pendidikan negara kekal relevan dan dinamik. Justeru, kepimpinan guru yang menekankan kolaborasi, inovasi dan peningkatan kualiti pengajaran merupakan usaha yang selari dengan peranan guru sebagai pemimpin yang menyokong komuniti pembelajaran profesional serta kemenjadian murid selaras dengan aspirasi PPPM 2013–2025. Kajian ini bertujuan untuk menentukan hubungan kepimpinan guru dengan tekanan kerja guru. Kajian ini dijalankan secara kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan melalui soal selidik bagi mendapatkan data. Sampel kajian melibatkan 353 guru di Sekolah Rendah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) di Sarawak. Analisis data menggunakan kaedah deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan tahap kepimpinan guru adalah tinggi iaitu pada nilai (M=4.23, SP= .477), manakala tahap tekanan kerja guru adalah sederhana iaitu pada tahap (M=3.27, SP=.694). Kajian juga menunjukkan tidak terdapat hubungan signifikan kepimpinan guru dengan tekanan kerja guru (r=-.005, sig=.928). Sebagai rumusan, dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap amalan kepimpinan guru tidak berkait secara langsung dengan tahap tekanan kerja guru dalam kalangan guru Sekolah Rendah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) di Sarawak. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa usaha mengurangkan tekanan kerja guru bukan hanya pengukuhan kepimpinan guru semata-mata, sebaliknya perlu merangkumi aspek seperti efikasi kendiri, beban tugas, sokongan organisasi dan persekitaran kerja. Dapatan ini turut memberikan panduan kepada pembuat dasar dan pihak pengurusan sekolah dalam merancang intervensi yang lebih menyeluruh bagi meningkatkan kesejahteraan guru serta memperkukuh keberkesanan organisasi sekolah.
Trust-based leadership effectiveness in educational organisations: A conceptual framework
Leadership effectiveness in educational organisations has often been explained through leadership styles and formal leader behaviour. However, such explanations may understate the organisational conditions through which leadership influence is translated into teacher trust, collaboration, agency, and professional learning. This conceptual article develops a trust-based framework for understanding leadership effectiveness in educational organisations. Using structured literature mapping and conceptual synthesis, 21 selected articles published mainly between 2022 and 2026 were analysed and grouped into five conceptual clusters: leadership effectiveness and leadership models; organisational trust; culture and psychological safety; collaboration and teacher leadership; and teacher professional learning, agency, and motivation. The synthesis indicates that leadership effectiveness is not a direct outcome of leadership style alone, but a trust-based socio-organisational process. The proposed framework positions organisational trust as the core mechanism that converts formal leadership authority into teacher autonomy, psychological safety, collaboration, and professional participation. Trust-based collaboration and teacher leadership then support teacher professional learning, agency, and motivation, which indicate enacted leadership effectiveness. This article contributes to educational leadership scholarship by integrating fragmented discussions on leadership models, trust, collaboration, and professional learning into a coherent conceptual pathway for future empirical investigation.
The use of SpeakQuest for English speaking practice: Students' perceptions and experiences
The integration of artificial intelligence (AI) and gamification has created new opportunities for English speaking practice. This study aimed to explore students' perceptions and experiences of using SpeakQuest, an AI-powered, gamified platform for English-speaking practice. The study used a mixed-method approach involving 150 English major students at a public university in Malaysia. A questionnaire was used to gather quantitative data, and semi-structured interviews were used to gather qualitative data. The results showed that students had positive attitudes about SpeakQuest, especially in the aspects of usefulness, ease of use, speaking confidence, and satisfaction. The platform was also found to build students' confidence and engagement levels, and offer them valuable opportunities to communicate in a meaningful way using AI-enabled role-playing exercises, as revealed by the interviews. The study shows that SpeakQuest has great potential as an additional tool for learning English. The platform's conversational AI, role-playing, and gamified elements help to foster confidence, engagement, and communication-based learning among English language learners.
Farah Natchiar Mohd Khaja Hameed Maricar
Kesediaan guru terhadap penggunaan AI secara beretika dalam pendidikan abad ke-21
Penggunaan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence atau AI) dalam pendidikan abad ke-21 semakin berkembang selaras dengan transformasi digital. Teknologi AI meningkatkan keberkesanan PdP melalui penyediaan bahan digital, pentaksiran serta pembelajaran yang lebih interaktif. Namun demikian, penggunaan AI secara tidak beretika boleh menimbulkan isu seperti plagiat, ketidaktepatan maklumat, penyalahgunaan data dan kebergantungan pelajar terhadap teknologi. Oleh itu, kajian ini bertujuan meneroka tahap kesediaan guru di Sabah terhadap penggunaan AI secara beretika dalam pendidikan abad ke-21. Kajian ini memfokuskan kepada aspek pengetahuan, pengalaman, sikap dan amalan guru dalam mengintegrasikan teknologi AI secara bertanggungjawab. Kajian berbentuk kualitatif ini menggunakan pendekatan kajian kes melalui temu bual separa berstruktur yang melibatkan 15 orang guru sekolah rendah dan menengah di Sabah. Data kajian dianalisis menggunakan analisis tematik. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru mempunyai penerimaan positif terhadap penggunaan AI, namun masih menghadapi beberapa cabaran seperti kekurangan latihan profesional, keterbatasan infrastruktur teknologi dan kurangnya garis panduan etika penggunaan AI. Kajian ini diharapkan dapat memberikan implikasi kepada pihak KPM, JPN Sabah dan institusi latihan perguruan dalam merancang program pembangunan profesional serta dasar penggunaan AI secara beretika demi memperkukuh kualiti pendidikan abad ke-21.
Keberkesanan kaedah pengajaran Facebook dan WhatsApp bagi meningkatkan minat pelajar tingkatan 4 dalam subjek Ekonomi
Penggunaan media sosial dalam pendidikan semakin mendapat perhatian sebagai medium yang dapat menyokong proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini bertujuan menilai keberkesanan kaedah pengajaran dan pembelajaran Facebook dan WhatsApp dalam meningkatkan minat dan pencapaian pelajar Tingkatan Empat dalam subjek Ekonomi berbanding kaedah pengajaran dan pembelajaran konvensional. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berbentuk kuasi eksperimen yang melibatkan 80 orang pelajar yang dibahagikan kepada kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Data dikumpul menggunakan pra ujian, pasca ujian dan soal selidik, kemudian dianalisis menggunakan analisis min, ujian-t dan ANCOVA. Hasil kajian menunjukkan bahawa penggunaan Facebook dan WhatsApp memberikan kesan yang signifikan terhadap minat pelajar untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran Ekonomi. Selain itu, pencapaian akademik pelajar dalam kumpulan eksperimen turut menunjukkan peningkatan berbanding kumpulan kawalan. Dapatan kajian membuktikan bahawa integrasi media sosial dalam pengajaran dan pembelajaran dapat meningkatkan penglibatan serta minat pelajar terhadap subjek Ekonomi. Kajian ini memberikan implikasi kepada pendidik dalam memanfaatkan media sosial sebagai platform pembelajaran yang lebih interaktif dan berkesan.
Faktor-faktor mempengaruhi kesediaan persaraan dalam kalangan wanita Lembah Klang
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kesediaan persaraan serta faktor-faktor yang mempengaruhi kesediaan persaraan dalam kalangan wanita bekerja di Lembah Klang, Malaysia. Faktor yang dikaji merangkumi celik kewangan, tekanan kewangan, amalan pengurusan kewangan, efikasi kendiri persaraan, dan faktor demografi seperti umur, tahap pendidikan serta pendapatan bulanan responden. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan keratan rentas. Data dikumpulkan melalui soal selidik dalam talian yang diedarkan kepada 384 orang wanita bekerja di Lembah Klang. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis regresi berganda bagi menentukan pengaruh pemboleh ubah bebas terhadap kesediaan persaraan. Kajian ini berasaskan Teori Tingkah Laku Terancang, Teori Kecenderungan Merancang, dan Teori Penanggungan Risiko dan Penggunaan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tekanan kewangan, amalan pengurusan kewangan, dan efikasi kendiri persaraan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kesediaan persaraan, dengan efikasi kendiri persaraan merupakan peramal yang paling dominan. Sebaliknya, celik kewangan dan pendapatan bulanan tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kesediaan persaraan. Selain itu, umur dan tahap pendidikan didapati mempunyai hubungan negatif yang signifikan dengan kesediaan persaraan. Secara keseluruhannya, kajian ini menunjukkan bahawa kesediaan persaraan wanita dapat dipertingkatkan melalui pengukuhan amalan pengurusan kewangan, pengurusan tekanan kewangan yang berkesan serta peningkatan efikasi kendiri dalam merancang persaraan.
Hubungan gaya kepimpinan multidimensi dengan komitmen organisasi dalam kalangan guru sekolah menengah kebangsaan di Sarawak
Kajian ini bertujuan mengenal pasti tahap dan hubungan antara gaya kepimpinan multidimensi dengan komitmen organisasi dalam kalangan guru sekolah menengah kebangsaan di Sarawak. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berbentuk tinjauan melalui soal selidik. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah Leadership Orientation Instrument (LOI) dan Organizational Commitment Scale (OCS). Seramai 375 orang guru sekolah menengah kebangsaan di Sarawak dipilih sebagai responden melalui kaedah pensampelan rawak berstrata dan rawak mudah. Data dianalisis menggunakan perisian SPSS Versi 27 melibatkan analisis deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan tahap gaya kepimpinan multidimensi adalah tinggi (M = 4.27, SP = 0.57). Selain itu, tahap komitmen organisasi berada pada tahap sederhana (M = 3.56, SP = 0.52). Hasil kajian menunjukkan terdapat hubungan positif yang sederhana dan signifikan antara gaya kepimpinan multidimensi dengan komitmen organisasi (r = .492, p < .001). Kesimpulannya, gaya kepimpinan multidimensi mempunyai hubungan yang positif terhadap komitmen organisasi guru sekolah menengah kebangsaan di Sarawak. Implikasi kajian memberikan indikator bahawa gaya kepimpinan multidimensi perlu dipraktikkan dalam usaha untuk meningkatkan komitmen organisasi dalam kalangan guru.
Virtual avatar characteristics in digital heritage: A systematic review of their implications for user experience
As digital technologies continue to transform cultural heritage experiences, virtual avatars have become an increasingly important component of digital heritage environments. Despite growing scholarly attention, existing studies have mainly focused on isolated technologies, individual outcomes, or specific application contexts, leading to a lack of integrated understanding regarding how multiple avatar characteristics shape user experiences in digital heritage environments. This study aims to synthesize the existing literature on virtual avatars in digital heritage contexts and identify the major characteristics that contribute to user experiences and future applications. A systematic literature review based on the PRISMA 2020 guidelines was conducted, and the retrieved studies were analyzed through thematic analysis. The findings reveal four recurring characteristics of virtual avatars, namely visual appearance, communication style, technical functionality, and cultural representation. These characteristics collectively shape users’ perceptions, interactions, and experiences and provide a multidimensional understanding of avatar design in digital heritage environments. Overall, the findings suggest that effective virtual avatar design depends on the integration of visual, communicative, functional, and cultural dimensions, which together contribute to more engaging, immersive, and meaningful digital heritage experiences and offer practical implications for future virtual avatar development.
Penerimaan dan persepsi keberkesanan bahan bantu mengajar kimpalan (MIG Line Assist) dalam kalangan pelajar mekanikal di politeknik
Penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) yang bertepatan memainkan peranan signifikan dalam memantapkan kualiti pengajaran dan pembelajaran (PdP) amali di institusi Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET). Menerusi kursus kimpalan Metal Inert Gas (MIG), cabaran utama yang lazim dihadapi oleh pelajar adalah untuk menghasilkan suratan kimpalan yang lurus dan seragam. Sehubungan dengan itu, inovasi MIG Line Assist telah dibangunkan sebagai peranti panduan mekanikal bagi menyokong kestabilan pergerakan torch kimpalan semasa proses mengimpal. Penyelidikan ini bertujuan untuk menilai tahap penerimaan pelajar serta persepsi mereka terhadap keberkesanan penggunaan MIG Line Assist dalam proses PdP amali kimpalan MIG di Politeknik Sultan Azlan Shah, Perak. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menerusi reka bentuk tinjauan deskriptif yang melibatkan seramai 111 orang pelajar Diploma Kejuruteraan Mekanikal dan Diploma Kejuruteraan Mekanikal (Pembuatan). Pengumpulan data dilaksanakan menggunakan instrumen soal selidik skala Likert lima mata, dan data dianalisis menggunakan perisian IBM SPSS Statistics Versi 28. Dapatan kajian menunjukkan bahawa responden memberikan tahap penerimaan yang amat tinggi terhadap pelaksanaan MIG Line Assist. Tambahan pula, mereka menzahirkan persepsi yang positif dari aspek keupayaan alat ini untuk membina laluan kimpalan yang lebih lurus, meningkatkan keyakinan diri semasa amali, serta memfasilitasi proses pembelajaran kimpalan MIG. Kajian ini turut membuktikan wujudnya hubungan yang positif dan kuat antara tahap penerimaan pelajar dengan persepsi keberkesanan MIG Line Assist. Hal ini menjelaskan bahawa peningkatan penerimaan pelajar secara mendatar berkadar lurus dengan persepsi keberkesanan peranti tersebut dalam menyokong PdP. Secara keseluruhannya, MIG Line Assist berpotensi menjadi BBM yang sesuai dan bermanfaat untuk meningkatkan pengalaman pembelajaran amali kimpalan MIG di institusi TVET.
Komunikasi strategik pemimpin sekolah dalam era digital: Membina hubungan berkesan dengan guru, murid, ibu bapa dan komuniti
Perkembangan pesat teknologi digital telah mengubah landskap komunikasi dalam organisasi pendidikan, sekali gus mewujudkan keperluan baharu terhadap amalan komunikasi yang lebih strategik, responsif dan beretika dalam kalangan pemimpin sekolah. Dalam era digital, guru besar dan pengetua bukan sahaja berperanan sebagai pemimpin instruksional dan pentadbiran, malah turut berfungsi sebagai pengurus komunikasi yang bertanggungjawab membina, mengekalkan dan memperkukuh hubungan dengan pelbagai pihak berkepentingan. Justeru, artikel konsep ini bertujuan membincangkan kepentingan komunikasi strategik pemimpin sekolah dalam membina hubungan berkesan dengan guru, murid, ibu bapa dan komuniti melalui penggunaan pelbagai platform komunikasi digital. Perbincangan turut memberi tumpuan kepada perubahan corak komunikasi pendidikan yang dipengaruhi oleh penggunaan media sosial, aplikasi pesanan segera, platform persidangan maya dan teknologi digital lain yang semakin dominan dalam pengurusan sekolah masa kini. Artikel ini menggunakan pendekatan analisis literatur bagi meneliti konsep yang berkaitan dengan kepimpinan pendidikan, komunikasi organisasi dan kepimpinan digital. Sorotan literatur menunjukkan bahawa komunikasi yang berkesan merupakan asas penting kepada kejayaan kepimpinan sekolah kerana ia mempengaruhi tahap kepercayaan, komitmen, kerjasama dan penglibatan semua pihak yang terlibat dalam ekosistem pendidikan. Beberapa elemen utama komunikasi strategik dikenal pasti sebagai faktor yang menyumbang kepada keberkesanan hubungan organisasi sekolah, termasuk ketelusan, responsif, kredibiliti, empati digital, literasi digital dan etika digital. Pada masa yang sama, pemimpin sekolah turut berhadapan dengan pelbagai cabaran seperti lambakan maklumat, salah tafsir mesej, isu privasi dan keselamatan data serta tekanan komunikasi luar waktu bekerja. Perbincangan artikel ini menegaskan bahawa penguasaan kompetensi komunikasi strategik digital merupakan satu keperluan penting bagi pemimpin sekolah abad ke-21. Keupayaan mengurus komunikasi secara profesional, beretika dan berpusatkan manusia berpotensi meningkatkan keberkesanan hubungan dengan guru, murid, ibu bapa dan komuniti, seterusnya menyokong kecemerlangan pengurusan sekolah dalam menghadapi cabaran transformasi pendidikan masa kini.
Gamifikasi berasaskan visual dalam pembelajaran: Sorotan integratif tentang proses kognitif, motivasi dan pencapaian murid
Gamifikasi semakin mendapat perhatian dalam pendidikan digital kerana berpotensi menjadikan pembelajaran lebih interaktif, visual dan berpusatkan murid. Namun, perbincangan tentang gamifikasi sering tertumpu kepada peningkatan keseronokan, motivasi dan pencapaian, sedangkan penjelasan tentang bagaimana elemen visual dalam gamifikasi menyokong proses kognitif murid masih belum diperincikan secara menyeluruh. Sehubungan itu, artikel ini bertujuan mensintesis literatur berkaitan gamifikasi berasaskan visual dalam pembelajaran serta mencadangkan kerangka konseptual yang menghubungkan elemen visual gamifikasi dengan proses kognitif, motivasi dan pencapaian murid. Artikel ini menggunakan pendekatan sorotan integratif terhadap 20 artikel jurnal berwasit yang diterbitkan antara tahun 2022 hingga 2026. Pemilihan artikel dibuat berdasarkan kesesuaian fokus terhadap gamifikasi, elemen visual, proses kognitif, motivasi, pencapaian dan kecenderungan pembelajaran visual. Analisis tema digunakan untuk mengenal pasti pola dapatan, hubungan antara konstruk dan jurang penyelidikan semasa. Dapatan sorotan menunjukkan bahawa elemen seperti mata ganjaran, lencana, papan kemajuan, cabaran, maklum balas segera, ikon, warna dan representasi visual berpotensi menyokong perhatian, pemprosesan maklumat, keterlibatan kognitif dan motivasi pembelajaran. Walau bagaimanapun, keberkesanan gamifikasi berasaskan visual bergantung kepada kesepadanan antara reka bentuk visual, matlamat pedagogi dan keperluan murid. Berdasarkan sintesis tersebut, artikel ini mencadangkan kerangka konseptual gamifikasi berasaskan visual sebagai asas kepada reka bentuk pembelajaran yang lebih berstruktur, beretika dan berimpak terhadap pencapaian murid.
Novice programmers' perceptions of a self-questioning guideline to metacognitively scaffold programming problem-solving
Introductory programming is a foundational course in computing and technical education, yet many novice programmers struggle to understand problems, plan solutions, monitor their coding process, debug errors, and evaluate completed programs. These difficulties are not only technical but also metacognitive, as students often lack structured strategies for regulating their thinking during programming tasks. Self-questioning has been proposed as a metacognitive scaffold that can guide learners through problem-solving; however, less is known about how novice programmers perceive the usability and practicality of such a guideline after using it in programming tasks. This article reports the qualitative findings of a post-intervention survey administered to treatment-group students who used a self-questioning guideline during introductory programming tasks. The study addressed one research question: How do novice programmers perceive and experience the usability and practicality of the self-questioning guideline during programming tasks? A total of 41 survey responses were analysed thematically. The survey examined students’ experiences of using the guideline, its useful and difficult parts, its perceived effects before, during, and after coding, its influence on awareness and confidence, its transferability beyond the study, and possible improvements. Findings show that students generally perceived the guideline as practical, usable, and helpful for structuring their thinking. Reported benefits included pre-coding planning, requirement analysis, metacognitive monitoring during coding, systematic debugging, post-task checking, and confidence-building. However, some students found particular programming constructs difficult, experienced higher-order prompts as overwhelming, reported limited change in their usual problem-solving approach, or suggested both more examples and a shorter format. The article concludes that the guideline was perceived as a useful metacognitive scaffold, but its practical value depends on careful phasing, examples, adaptive fading, and integration with foundational programming instruction.
Strategi kelangsungan tadika swasta di luar bandar Sabah dalam menghadapi dasar peluasan prasekolah dan Kurikulum Prasekolah 2026 (KP2026)
Pelaksanaan Dasar Peluasan Prasekolah oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) serta pengenalan Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026-2035 yang diiringi oleh Kurikulum Prasekolah 2026 (KP2026), yang berkuat kuasa mulai Januari 2026 menggantikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK Semakan 2017), telah memberi impak signifikan terhadap tadika swasta di kawasan luar bandar Sabah. Kertas konsep ini bertujuan mengenal pasti strategi kelangsungan yang berpotensi digunakan oleh tadika swasta di luar bandar Sabah dalam menghadapi cabaran berganda: persaingan daripada prasekolah kerajaan bersubsidi dan keperluan penyesuaian kurikulum baharu. Menggunakan pendekatan sintesis naratif tematik terhadap literatur yang relevan, perbincangan menumpukan kepada tiga aspek utama iaitu cabaran operasi, kekuatan unik tadika swasta, serta strategi adaptasi yang berpotensi memastikan kelangsungan institusi tersebut. Kerangka konseptual kajian bersandarkan Teori Kelangsungan Organisasi (Organizational Resilience Theory) dan Model Pasaran Pendidikan (Educational Market Competition Model). Implikasi kajian ini relevan kepada penggubal dasar, pengendali tadika swasta, serta komuniti luar bandar Sabah bagi memastikan kepelbagaian pilihan pendidikan awal kanak-kanak dapat dikekalkan.
Pengaruh kompetensi kecerdasan buatan dan literasi digital terhadap penglibatan pelajar: Kajian dalam kalangan pelajar perakaunan
Perkembangan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence, AI) dan teknologi digital telah mengubah perkembangan pendidikan tinggi, termasuk pendidikan perakaunan. Dalam konteks tersebut, penglibatan pelajar (student engagement) menjadi faktor penting yang menentukan kualiti proses dan hasil pembelajaran. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kompetensi AI dan literasi digital terhadap penglibatan pelajar (student engagement) dalam kalangan pelajar perakaunan. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan reka bentuk tinjauan keratan rentas (cross-sectional survey). Data dikumpulkan melalui soal selidik daripada 130 orang pelajar program pengajian perakaunan di tiga institusi pengajian tinggi di Sumatera Barat. Analisis data dijalankan menggunakan Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) melalui SmartPLS 4. Hasil kajian menunjukkan bahawa kompetensi AI berpengaruh positif dan signifikan terhadap penglibatan pelajar (student engagement). Dapatan ini menunjukkan bahawa pelajar yang mampu memahami, menggunakan, menilai dan memanfaatkan AI secara berkesan cenderung untuk terlibat dengan lebih aktif dalam aktiviti pembelajaran. Selain itu, literasi digital juga terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap penglibatan pelajar (student engagement). Pelajar yang mempunyai keupayaan untuk mengakses, menilai, mengurus dan memanfaatkan maklumat digital secara berkesan menunjukkan tahap penglibatan yang lebih tinggi dalam proses pembelajaran. Dapatan kajian juga memperlihatkan bahawa kompetensi AI mempunyai pengaruh yang lebih kuat berbanding literasi digital dalam menjelaskan penglibatan pelajar (student engagement). Secara teoritikal, hasil kajian menyokong Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) yang menjelaskan bahawa keupayaan individu dalam memanfaatkan teknologi mendorong penglibatan yang lebih tinggi dalam persekitaran pembelajaran digital. Kajian ini memberikan implikasi kepada institusi pengajian tinggi untuk memperkukuh pembangunan kompetensi AI dan literasi digital sebagai sebahagian daripada kurikulum pendidikan perakaunan yang bersepadu.
Penilaian aplikasi mudah alih i-UrusDiri sebagai sokongan pembelajaran pengurusan diri MBPK kategori masalah pembelajaran
Aplikasi Mudah Alih i-UrusDiri merupakan inovasi pendidikan yang dibangunkan bagi menyokong pengajaran dan pembelajaran (PdP) kemahiran pengurusan diri Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) kategori Masalah Pembelajaran di sekolah rendah. Penggunaan bahan bantu mengajar konvensional seperti buku, kad imbas dan model fizikal sering menghadapi kekangan daripada aspek penyampaian kandungan yang interaktif, fleksibiliti penggunaan serta keupayaan mengekalkan penglibatan murid dalam pembelajaran. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan menilai Aplikasi Mudah Alih i-UrusDiri sebagai bahan sokongan PdP kemahiran pengurusan diri. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kuantitatif dan kualitatif melalui soal selidik serta maklum balas daripada guru dan ibu bapa. Dapatan kajian menunjukkan bahawa aplikasi ini menerima penilaian yang positif daripada kedua-dua kumpulan responden. Guru dan ibu bapa berpandangan bahawa aplikasi ini bersesuaian digunakan sebagai bahan bantu mengajar dan bahan bantu belajar kerana menyediakan kandungan yang lebih sistematik, menarik serta mudah difahami. Analisis tematik turut mendapati bahawa penggunaan elemen multimedia seperti visual, audio dan aktiviti interaktif berpotensi meningkatkan penglibatan murid dalam proses pembelajaran. Selain itu, responden mencadangkan beberapa penambahbaikan, termasuk pengayaan elemen multimedia, penambahan kandungan pembelajaran serta peningkatan prestasi teknikal aplikasi bagi memperkukuh pengalaman pengguna. Secara keseluruhannya, dapatan kajian menunjukkan bahawa Aplikasi Mudah Alih i-UrusDiri berpotensi menjadi bahan sokongan PdP yang praktikal bagi kemahiran pengurusan diri MBPK kategori Masalah Pembelajaran di sekolah rendah. Dapatan ini turut menyediakan panduan yang berguna untuk penambahbaikan dan pembangunan aplikasi pendidikan mudah alih dalam bidang pendidikan khas pada masa hadapan.
The effect of emotions on food waste behaviors among young Chinese consumers
Food waste is a serious problem in the environment, economy and society at present. This paper examines the relationship between food waste behaviours and emotions for young consumers in China.Data were collected from 384 individuals aged 18-35 across China using a quantitative method. Covariance-Based Structural Equation Modeling (CB-SEM) was conducted on the above model. The above data show that emotions are linked to a person's behavior of wastefulness. Negative emotions such as regret and self-blame for wasting food lead to more responsible consumption behaviour and reduce the amount of food waste. The above results indicate that emotions are related to the sustainable consumption and food waste. Our study offers some suggestions for the government and schools on how to organize effective awareness-raising activities and interventions to encourage young people to reduce food waste.
Dual impact of AI in education: Benefits, risks and ethical considerations
This mini-review explores the dual impact of Artificial Intelligence (AI) in education focusing on its benefits, risks and ethical challenges perspectives. The aim of this mini-review is to understand how AI is reshaping teaching, learning and administration of education institution while also confronting the issues arises. A literature search was carried out using Boolean search technique in the Scopus database drawing on studies that discussed AI in education, including original research, reviews, meta-analyses and case studies. The findings show that AI offers clear advantages. It supports personalized and adaptive learning, widens access for diverse learners, streamlines administrative tasks through automation and enriches engagement with tools like intelligent tutoring systems and generative AI. At the same time, serious risks persist such as algorithmic bias, threats to data privacy, academic dishonesty and over-reliance on AI tools that may weaken critical thinking and the teacher-student connection. Ethical considerations add further complexity, particularly around transparency, fairness, accountability and the need to preserve human agency. Debates continue on equity in resource-limited settings and on cultural biases rooted in Western-centric datasets. Significant gaps remain especially in understanding the long-term societal, cultural and emotional consequences of AI in education. In conclusion, while AI has the power to transform and democratize education, its successful integration will depend on strong ethical frameworks, inclusive policies, AI literacy and interdisciplinary collaboration to ensure innovation is balanced with equity and accountability.
"JURIST": A framework for the creation of interview protocols in qualitative legal research
Qualitative legal research is increasingly used to examine how law operates in practice, yet legal researchers often face difficulties when moving from doctrinal analysis to empirical interviewing. A major challenge is the absence of a discipline-specific framework for developing interview protocols that preserves legal precision while meeting qualitative and ethical standards. This article introduces JURIST, a structured framework for interview protocol development in qualitative legal research. The framework was developed through a conceptual framework-development approach. Relevant literature on doctrinal and empirical legal studies, socio-legal interviewing, sampling, research ethics, instrument design, pilot testing and transcription was purposively reviewed. Recurring methodological requirements were extracted, compared and thematically consolidated, then iteratively sequenced to reflect the practical workflow of a qualitative legal study. The resulting model comprises six interconnected stages: (i) Juridical Foundation, (ii) Unit and Sampling, (iii) Research Ethics, (iv) Instrument Design, (v) Simulation (Pilot Testing) and (vi) Transcription Strategy. Its internal coherence and practical applicability are demonstrated through two illustrative legal studies scenarios concerning illegal homestays and social-media commerce. The JURIST framework offers a transparent and adaptable structure for linking legal doctrine to empirical inquiry, strengthening alignment between research questions and interview questions, and addressing ethical and data-management risks. As a conceptually derived framework, it provides a foundation for future application and empirical evaluation across different areas of qualitative legal research.
Integrasi kecerdasan buatan dalam pemerolehan tatabahasa bahasa Melayu di sekolah rendah: Analisis kandungan terhadap aplikasi, pedagogi dan cabaran linguistik
Perkembangan pesat Kecerdasan Buatan (AI) telah membawa perubahan signifikan dalam bidang pendidikan, termasuk pengajaran dan pembelajaran tatabahasa Bahasa Melayu di sekolah rendah. Walau bagaimanapun, potensi AI dalam menyokong pemerolehan tatabahasa masih memerlukan penelitian yang lebih menyeluruh dari perspektif pedagogi dan linguistik. Oleh itu, kajian ini bertujuan menganalisis integrasi AI dalam pemerolehan tatabahasa Bahasa Melayu dengan memfokuskan aplikasi AI, implikasi pedagogi serta cabaran pelaksanaannya. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui analisis kandungan terhadap literatur yang diperoleh daripada pangkalan data akademik terpilih dan dianalisis secara tematik. Dapatan kajian mengenal pasti empat tema utama, iaitu penggunaan AI dalam pembelajaran adaptif, aplikasi Pemprosesan Bahasa Semula Jadi (NLP) dalam analisis tatabahasa, penjanaan bahan pengajaran berasaskan AI serta cabaran yang melibatkan ketepatan linguistik, kesediaan guru dan infrastruktur digital. Secara keseluruhannya, AI berpotensi meningkatkan keberkesanan pembelajaran tatabahasa melalui pengalaman pembelajaran yang lebih diperibadikan, interaktif dan responsif. Namun demikian, keberkesanan penggunaannya bergantung kepada pembangunan model AI yang mengambil kira ciri-ciri linguistik Bahasa Melayu, peningkatan kompetensi guru serta pelaksanaan yang beretika. Kajian ini menyumbang kepada pengukuhan pengetahuan tentang integrasi AI dalam pendidikan Bahasa Melayu dan menyediakan asas bagi pembangunan penyelidikan serta amalan pedagogi yang lebih sistematik pada masa hadapan.
The impact of knowledge management elements on work performance among polytechnic lecturers in Selangor and the Federal Territory
Knowledge management (KM) is increasingly recognised as a critical organisational capability for enhancing academic performance in higher education, particularly within teaching-intensive Technical and Vocational Education and Training (TVET) institutions. However, empirical evidence on how specific KM elements influence lecturers’ work performance remains limited. This study aims to determine the level of work performance among polytechnic lecturers and to examine the impact of individual KM elements on lecturers’ work performance in Malaysian polytechnics. A quantitative cross-sectional survey design was employed involving 320 lecturers from public polytechnics in Selangor and the Federal Territory. Data were collected using validated questionnaires measuring three knowledge management dimensions—organisational knowledge, knowledge reliability, and communication and knowledge sharing—and lecturers’ work performance. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and multiple linear regression were conducted using IBM SPSS Statistics. The findings revealed that lecturers reported a high level of knowledge management practices (M = 4.09, SD = 0.475) and a very high level of work performance (M = 4.36, SD = 0.506). Pearson correlation analysis indicated a significant positive relationship between knowledge management and lecturers’ work performance (r = 0.507, p < .001). Multiple regression analysis further demonstrated that knowledge reliability (β = 0.455, p < .001) and communication and knowledge sharing (β = 0.283, p < .001) significantly predicted lecturers’ work performance, whereas organisational knowledge did not show a significant influence (β = –0.029, p = .707). The regression model was statistically significant (F(3,316) = 44.553, p < .001) and explained 29.7% of the variance in lecturers’ work performance (R² = 0.297). These findings showed the importance of reliable knowledge systems and active knowledge sharing in enhancing lecturer performance within the polytechnic education system. Strengthening institutional knowledge infrastructure and fostering collaborative knowledge practices may therefore contribute to improving academic effectiveness in the Malaysian TVET sector.
Developing the Islamic model of economic empowerment for inclusivity among caregivers of children with disabilities
Caregivers of children with disabilities (CWDs) in Malaysia face significant financial challenges, including the high costs of specialized healthcare, medical treatment, special education, and daycare. While government initiatives, such as zakat assistance and social welfare programs, provide short-term relief, many caregivers continue to struggle due to the absence of a structured, long-term financial planning model tailored to their specific needs. To address this gap, this concept paper proposes the Islamic Model of Economic Empowerment for Inclusivity (IMEEI) to enhance the financial resilience of CWD caregivers by leveraging Islamic financial instruments, specifically zakat, waqf, and Shariah-compliant investments. The proposed model aligns with global and national agendas, including the Sustainable Development Goals (SDG 1: No Poverty, SDG 8: Decent Work and Economic Growth, and SDG 10: Reduced Inequality), Malaysia’s MADANI Economy vision, and the Shared Prosperity Vision 2030. To empirically validate the IMEEI framework, a quantitative cross-sectional research design is outlined. Qualitative interviews with key stakeholders (caregivers, welfare officers, and religious authorities) will first inform the development of a structured survey instrument. Subsequently, survey data will be collected from a sample of 500 caregivers across Malaysia using systematic sampling and analyzed via Structural Equation Modeling (SEM). The expected outcome of this study is a validated financial framework that equips policymakers, Islamic financial institutions, and welfare organizations with structured mechanisms to promote long-term economic inclusion and sustainable empowerment for CWD caregivers in Malaysia.
Kajian literatur teori dan model dalam merangka komponen modul pengurusan sosioemosi murid autisme di Program Pendidikan Khas Integrasi sekolah menengah
Teori dan model merupakan tunjang utama dalam pembangunan modul pengurusan sosioemosi murid autisme. Membangunkan modul sosioemosi yang spesifik dan praktikal untuk murid autisme sekolah menengah memerlukan penelitian mendalam teori dan model yang bersesuaian dengan peringkat murid. Dalam konteks pendidikan di Malaysia pembangunan modul autisme peringkat sekolah menengah masih kurang, kebanyakan modul secara umum dan peringkat rendah. Kajian ini bertujuan untuk mendapat maklumat yang lebih mendalam tentang teori dan model bagi mengukuhkan lagi pemahaman dalam membangunkan modul pengurusan sosioemosi murid autisme sekolah menengah. Kajian ini adalah kajian perpustakaan yang berfokuskan kepada tinjauan dan pengamatan terhadap teori dan model pengurusan sosioemosi murid autisme sekolah menengah dalam kajian lepas. Dapatan kajian dari literatur dengan adanya asas teori dan model menjadi asas penting dalam pembinaan modul kerana ia menyediakan rangka kerja saintifik yang membimbing pemilihan objektif, aktiviti, strategi pengurusan dan pengajaran serta penilaian. Melalui teori dan model pengkaji dapat memahami bagaimana murid belajar, berfikir dan memberi respons, khususnya bagi murid autisme yang mempunyai keperluan sosioemosi yang unik. Justeru teori-teori ini akan diaplikasi oleh pengkaji dalam usaha untuk membangunkan modul yang lebih efisien dan praktikal untuk pengurusan sosioemosi murid autisme terutamanya di PPKI sekolah menengah. .Penelitian ini juga diharap dapat membuka ruang kepada penyelidik dan juga para pendidik untuk mencari penyelesaian dan mencari kaedah yang lebih praktikal bagi meningkatkan profesionalisme, kompetensi guru dan meningkatkan keupayaan murid autisme mengurus sosioemosi mereka.
Kemahiran pemikiran sejarah dalam memperkukuh kemahiran berfikir aras tinggi murid sekolah menengah ke arah aspirasi Rancangan Pendidikan Malaysia 2026–2035
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) merupakan antara fokus utama dalam Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026–2035 bagi melahirkan murid yang berfikiran kritis, kreatif dan berupaya membuat pertimbangan secara rasional. Dalam konteks pendidikan Sejarah, Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) berperanan sebagai mekanisme pedagogi yang mampu mengoperasikan KBAT melalui proses analisis, interpretasi dan penilaian berasaskan bukti sejarah. Kertas konseptual ini bertujuan membincangkan peranan KPS dalam memperkukuh KBAT murid sekolah menengah selaras dengan aspirasi RPM 2026–2035. Perbincangan berasaskan analisis literatur semasa berkaitan pendidikan Sejarah, pemikiran sejarah dan KBAT. Dapatan analisis menunjukkan bahawa lima elemen utama KPS, iaitu memahami kronologi, meneroka bukti, membuat interpretasi, membuat imaginasi dan membuat rasionalisasi mempunyai hubungan yang signifikan dengan domain KBAT yang melibatkan kemahiran menganalisis, menilai dan mencipta. Penguasaan KPS membolehkan murid menilai kesahihan sumber, membina hujah berasaskan evidens, memahami pelbagai perspektif sejarah serta menghasilkan pertimbangan yang lebih rasional terhadap isu sejarah dan semasa. Walau bagaimanapun, pelaksanaan KPS masih berhadapan dengan cabaran seperti amalan pedagogi berorientasikan hafalan, kekangan masa, keterbatasan sumber pembelajaran dan tahap kompetensi guru yang berbeza. Sehubungan itu, pemerkasaan pedagogi berasaskan inkuiri, penggunaan sumber sejarah autentik, pentaksiran berorientasikan KBAT dan integrasi teknologi digital perlu diperkukuh bagi memastikan KPS dapat berfungsi secara optimum dalam melahirkan murid yang berfikiran kritis, reflektif dan berdaya saing.